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督导简报第二期
2013-07-02 21:50  

专题研究

524527日,第五届全国卫生职业教育课程改革与教材建设研讨会暨卫生职业教育教材建设专家委员会一届二次会议在西宁市召开,教育部职教司司长王扬南,以及来自全国的50多所高职院校的院长和专家共商职教课程改革。我院喻友军院长应邀出席会议,并做了题为“双证衔接人才培养模式暨护士执业资格考试考前辅导”的经验介绍,受到与会代表的高度肯定。现将喻院长在会上的经验介绍材料摘编如下:

 

双证衔接人才培养模式护考辅导经验介绍(摘要)

喻友军

一、双证书人才培养模式--落实五个对接

1、专业设置与市场的对接:①广泛开展市场调研,确定专业和专业方向,通过对各级医院、公共卫生机构、养老机构和国际市场进行广泛调研,了解市场对护理人才需求情况,及时调整专业及专业方向。②明确培养目标,确定人才培养规格。③分析岗位任务,分解岗位能力。④设置任务引领的课程体系:以岗位任务、岗位能力为引领,以护考大纲为依据,以专家的意见为指导,开设相关课程。紧扣护考大纲,贴近临床,注重人文关怀,培养既能适应临床需求,同时又能获得护士执业资格的护理人才。成立由我院的护理教育专家与临床一线的护理专家组成的护理专业建设指导委员会,共同制定人才培养方案和课程标准。

2、专业课程内容与职业标准的对接:护考大纲为最低职业标准,专业课程内容必须涵盖护考大纲所有知识点,以各专科护理标准作为方向,选择课程内容,如ICU护理、社区护理、老年护理、手术室护理、急救护理、精神科护理等。

3、教学过程与实践过程的对接:早期接触临床,情境教学、案例教学,注重实践教学(技能操作、病例分析);护考相关课程(如内、外、妇产、儿科、基护等课程)教学分两个阶段,系统教学按学科进行教学,安排在下临床实习前完成;护考考前辅导,按系统进行教学,安排在实习结束后。

4、考试评价方式与护考方式的对接:系统教学增加护考内容,考试以综合考试为主,增加选择题的分值,占50%以上,增加病例分析题;考前辅导考试完全与护考对接,以A2型题为主。

5、考前辅导与护考大纲的对接:选择我院编写、由科技出版社出版的护考辅导教材,制定相应的教学计划,组织实施考前辅导。

二、护考辅导经验

12009-2012年做法:我院考前强化训练有以下特点:①任课老师责任制。内、外、妇产、儿科、基护老师组成一个专业教师团队,共同负责一个班级,以通过率进行考核。专业教师团队共同研究考试大纲,分析历年考点,编写授课讲义,收集和编写高频考点试题,积累护考经验,按系统进行串讲。辅导分两阶段,复习串讲、模拟训练及试卷讲解阶段。每周进行已辅导内容的考试,并进行分析。②班主任责任制。由班主任全程跟班管理,统一作息时间,统一排课,实行早、晚自习班主任坐班制。③领导重视,成立了护考领导小组,院领导、教务处、学工处、护理系、临床医技系全力以赴,集中力量,支持考前辅导工作。④成立护考研究小组,每次考试结束后,进行研究,召开护考研究分析会议,并组织编写辅导教材。

22013年做法:①以护考大纲为依据,总结连续四届辅导教学经验和护考高频考点,编写了《国家护士执业资格考试应试宝典》丛书,增加编写了《宝典精粹》。②学生下临床实习时,每人准备一套考试辅导丛书,作为复习用书。③辅导教学以讲授、练习、模拟考试相结合的方式进行。

32013年护考考后分析:①学生座谈会:根据学生反馈的意见,辅导内容涵盖率达到90%以上,原题或类似题达60%以上,但考点覆盖题达30%以上,未覆盖的题在10%以下;②专业教师分析:与学生座谈会吻合。

三、《2013国家护士执业资格考试应试宝典》编写过程

1. 总结连续4年的护考辅导成功经验,老师认真分析研究了历年考试真题所覆盖的知识点。

2.以最新护考大纲为依据,以近年来考点实际情况为参照。

3.汲取了国内目前已出版的各种护士执业考试辅导用书的优点。

4.将辅导经验汇集成册,出版发行辅导教材,并每年修订。

四、《2013国家护士执业资格考试应试宝典》丛书特点

本套应试宝典包括考点精粹、精练上中下册和模拟试题,紧扣国家最新考试大纲;针对性强,瞄准考点、突出重点、突破难点;容易理解和记忆,便于自学和复习,试题均备有参考答案和难题解析。考点精粹分册对大纲考点科学重组、系统排序、要点提炼、重点标注并详实阐述;精练分册以系统疾病为单元,瞄准考点,以经典试题再现知识点,既与护考无缝对接,又便于考生边复习边检测;模拟试题分册依照国家统一考试单元编写,考点覆盖面广,模拟性、针对性、预测性强,共6套计1637题,每套含专业实务与实践能力两部分,利于考生顺利实现从各科目的系统复习向综合性实战模拟的转变,起到事半功倍的作用。

 

加强专业人才培养方案研究培养高端技术技能型人才

胡小和 

一直以来,学院坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和《湖南省建设教育强省规划纲要(2009-2020)》,坚持育人为本、德育为先的教育理念,以人才培养为中心、以教学质量为主线,不断提升人才培养水平,努力提高科学研究能力和服务地方经济社会发展能力,积极推进文化传承与创新。人才培养是学院的主体功能,培养什么样的人才、怎样培养人才,是我们所要面对、思索与完成的基本命题。

人才培养的纲领性、指导性文件是专业人才培养方案。学院以国家教育部和省教育厅有关文件为指导,充分进行市场调查研究,并学习借鉴省内外成功经验,发挥团队精神和集体智慧组织专题讨论,从而不断创新和完善专业人才培养方案。

一、政策依据

根据教育部《关于制定高职高专教学计划的原则意见》、《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《关于全面提高高等职业教育教育质量的若干意见》以及湖南省教育厅相关文件,制定专业人才培养方案,设置专业课程体系。

二、市场调研

专业负责人带领专业建设教师团队深入医院、社区、企业、行业进行调研,分析就业市场,并对学院毕业生就业跟踪调查,预测经济发展和健康需要对专业人才的需求趋向后,力求课程设置与市场需求接轨,努力构建课程内容与职业标准对接、教学标准与行业需求对接、课程大纲与岗位技能对接、教学实验实训与临床生产实践对接、理论教学与实践教学结合、理论教材和实训教材相结合的专业课程体系。

三、学习借鉴

1.各专业负责人参加国家举办的人才培养方案制定师资培训会,借鉴全国先进经验。

2.借鉴省内外其他高职院校相关专业课程设置和人才培养方案制定的成功经验。

3.学习借鉴201211月由中央广播电视大学出版社出版的《高等职业学校专业教学标准(试行)·医药卫生大类》,该专业教学标准在就业面向、培养目标与规格、职业证书、课程体系与核心课程等十个方面提出了具体要求,具有较强的指导性和较高的权威性。

四、组织讨论

每年组织召开各专业建设指导委员会会议,根据各位专家提出宝贵意见和建议,尤其是围绕核心专业能力对核心课程设置,课程内容优化衔接、有机整合和合理排序,理论与实践课时比例等方面提出具体意见和建议,指导学院专业课程设置和人才培养方案制定。

在定稿前,组织召开学院教学工作委员会会议讨论各专业人才培养方案,紧紧围绕专业人才培养目标和规格,以职业岗位能力和工作任务驱使引领专业课程设置。

1.坚持以就业为导向,以能力为本位,以专业技术应用能力和岗位工作技能为主线,设置专业核心课程。

2.根据“基础理论教学以应用为目的,以必须够用为度”原则,对专业基础课进行优化整合。

3.为突出培养学生交往合作能力、职业行为能力、自我完善与发展能力,设定人文社科课程模块。

4.为尽量满足学生个性化需求,设定不同职业方向的课程拓展模块。

5.将学历教育和职业技能培训有机结合,体现双证或多证融通教育。

五、修订完善

根据地方经济社会发展需要和人才市场岗位需求以及学院上一年度在人才培养方案实施过程中存在的问题,学院每年组织修订人才培养方案,使之更趋合理完善。

2011年升格以来,学院积极倡导“以学生为中心”,根据学生特点,实行任务驱动和项目导向等多种形式的“工学结合”教学模式,充分体现课程内容与职业标准对接对接,强调理论知识够用,职业能力适应岗位需求和个人发展的课程体系,不断加强专业人才培养方案研究,创新人才培养模式,为生产、管理、服务一线培养具有良好职业道德、专业知识素养和职业能力的高端技术技能型人才。

 

督导动态

我院召开教学督导工作座谈会

为了使教学督导工作更好地适应学院的教育教学改革实际,提升教学督导工作的质量与效果,624,学院召开了2013年上学期教学督导工作座谈会,征求教师代表对学院教学督导工作的意见和建议。

座谈会上,督导室主任陈炼红简要介绍了督导室的工作职能和成立以来所开展的工作,并欢迎各位教师代表对教学督导工作方式、流程、内容等提出宝贵意见。与会的各教研室教师代表从自身工作实际和感受出发,就外聘教师的聘请和管理、评教评学方式、教案书写和作业批改、师资队伍建设与考核、实训基地建设等问题,提出了各自的看法和意见。

主管教学督导工作的屈刚副院长在认真聆听大家的发言后表示,各位代表的意见和建议为今后的教学督导工作提供了新的思路,学院将吸收这些宝贵意见及建议,认真改进,全力做好今后的教学督导工作。他希望各位教师继续发扬主人翁意识,为教学督导工作献计献策,为提升教育教学质量和推动学院的建设与发展发挥积极作用。

督导室汇总教师提出的意见和建议,提出了改进措施,并反馈给各位与会教师。

 

2013年上学期期末教案、作业、听课记录检查总结

本学期即将结束,督导室对我院教师的教案、作业、听课记录等进行了检查。现将检查情况总结如下:

一、关于教案检查

从总体上看,教师都有教案,按授课计划备课,教案比较详尽,每课时都有教学目标,重、难点,有一定的教学准备,新授课有板书设计,有课后反思,教学过程比较清晰。青年教师有手写教案。但在检查中也发现一些问题: 

   1.个别教案首页和授课计划缺失;

2.个别教研室教案收集不齐全。

二、关于作业检查

(一)整体特点

1.多数教师布置的作业量适度,作业批改认真、及时;

2.课程特色比较明显,作业形式多样;

3.与教学及实训结合比较好。

(二)不足

1.个别教师没按要求布置作业;

2.作业批改上有不写时间和等级的现象。

三、关于听课记录检查

1.绝大多数老师按修订后的《教师听课制度》中的标准完成听课。

2、部分教师记录过于简单,没有听课评价。

 

◆  经验交流

全国护理技能大赛参赛体会

刘静馨  刘杰

全国职业院校中职组护理技能大赛于2013614日-17日在南京卫生学校举行,来自各省市34支代表队、149位选手(其中3位男性)参与激烈的角逐。本次竞赛分别进行了理论考核和技能操作考核,其中技能操作项目分别为心肺复苏、静脉输液、鼻饲和口腔护理四项操作。我院何弯和胡芊两位同学经过层层选拔和数月的艰苦训练,分别取得了二等奖和优胜奖的好成绩。

随着医学模式的转变,护理不仅重视服务对象的生理需要,还要满足其心理、精神、社会、文化等各方面的需要。我们的护理专业学生也应该承担多元角色,除了具备良好的理论知识和精湛的操作技能,还要培养沟通能力、观察能力、应变能力和评判性思维。在学院领导的高度重视下,护理系组建了一支教学经验丰富、业务素质过硬的教师指导团队,希望以全国竞赛为契机,通过竞赛促进专业教学,提高教学质量,培养和锻炼青年教师,提高专业能力。作为青年教师,我们有幸成为其中一员,有很多收获和体会。

首先,我们对技能竞赛流程进行研究,了解操作内涵,精心设计细节,力争到达所有操作正确、规范、流畅和贴近临床。我们将每次的训练当成真正的比赛,认真记录选手的操作时间和出现的问题。根据两位选手的自身情况,有针对性地制定训练计划,不断提高训练效果。其次,我们组织了三场校内模拟比赛,邀请学院领导、老师和学生进行现场观摩,以提高选手的心理素质。再次,人文关怀是我们训练的要点之一。在护理操作中,我们不是让选手简单的完成操作程序,而是详细了解患者的需要,尽其所能满足他们的各项需要。如我们边洗手边给患者进行健康教育,让患者知晓和操作相关的护理知识。另外,为了确保训练用物和比赛用物的一致性,学校及时安排人员购买所有的设备和仪器,也较大程度地提高了训练的有效性。

全国职业院校护理技能大赛一直以来引领着护理技术发展的趋势,推动教研教改,提升了社会对护理职业教育的认可度。我院每年都选派了学生参加竞赛,经过长期的探索和实践,形成了一套行之有效的具有护理专业特色的培训选拔方法,并且取得了优异的成绩。作为年青教师,我们从中受益匪浅。我们将“人文关怀”、“评判性思维”等理念融入在实验实训课的改革中,体现课程的职业性和创新性,推动课程体系更加趋向于校企合作、工学结合。今后,我们将继续研究护理实践教学的方法,提高学生的综合素质,培养更多更好的护理人才。

 

◆  听课评课

教学课件交流与共享的探讨

姚运秋

本学期, 我随机课堂听课70多次, 老师们主要是运用多媒体进行教学。他们制作课件的水平虽有低之分,但是各具特色。如何通过商讨交流、整合优化、 资源共享, 从而达到提课堂教学质量的效果, 是一个值得思考的课题。本人经过对课堂听课情况的回顾和听取部分老师的意见,提出以下一个设想和做法。

一是人人动脑动手制作课件。教师要讲好一堂课,认真备好课是很重要的一个环节。我们每位授课教师要遵照人才培养规划的要求,按照授课计划的教学安排,以选用的教材为蓝本,精心设计和制作课件。

二是讨论评议整合优化课件。以教研室为单位,每个人对每位教师的课件认真观看后进行评价,按不同教学层次、不同专业选出较好的课件, 再进一步整合优化,形成一份组内共识的优秀课件。

三是资源共享提升教学质量。同一层次、 同一专业、 同一教材, 教师可用教研室共同开发的“优秀课件”授课。教师在实际授课中, 如发现有明显的失误可及时修正。学期教学结束后,每位教师根据教学中发现的问题提出修改意见,由教研室组织综合修订后再使用。

教学质量, 是一项复杂的系统工程,课堂教学是一个重要环节。课堂就是舞台,让我们共演绎,同精彩。

 

被“听”成长记

李 奕

为进一步提高学院教学质量,促进教师改进教学方法,提高教学业务水平,本学期新成立的督导室一开学就如火如荼地开始了教学督导工作。而我作为学院的一名新进教师,自然成为教学督导“重点指导对象”,被“听”的感受颇深。

首先迎来的是屈院长一行,听的是泛读课。虽说我教龄不短,但这是本学期被“听”的第一次课,心里难免有点小紧张,使得课堂上的师生互动环节几乎都变成了我的自问自答。课后屈院长就评价指出学生参与还不够,快速阅读中课堂任务的布置可再细化,而不要一味地量化。后来一段时间的教学中,我特意在课堂设计上更注重师生互动,尽可能多给学生开口表达的机会。这样一问一答间,不仅活跃了课堂的气氛,也提高了学生们课堂参与的积极性,激发了大家的学习兴趣和热情。

随后,赖院长及督导室的姚老师也先后来听了我的课,给我提了一些很具指导性的意见,而这些意见让我能更有针对性的去思考自己教学环节中存在的不足,主动加以改进。

5月底,喻院长来听我的口语课。由于听课的人比较多,一开始我还以为自己会很紧张。想不到本学期已被“听”三次课的我,这次课上“情绪热情而又饱满”(呵呵,课后老师的评价),大家对我提了一些宝贵的意见的同时,更多的是给予肯定。“课堂设计贴近学生实际,师生互动多,层次性强,课堂节奏把握好”,这些评价让我欢欣雀跃。因为这些都是我先前几次被“听”中老师们提出的问题和不足,而现在却变成了我上课的优点。这次我也收获了喻院长独具见解的赠言:多对学生的答问作出有针对性的评价,增进师生情感交流,从而实现情感目标。

一次次地被“听”,一次次地探索,一次次地改进,最后一次次有了新的体会和收获。这样的一次次,使我得到了锻炼,得到了成长,增强了我的自信心和成就感。希望自己在以后的教学中能一直保持这种状态,也希望学院的督导制度能越来越完善。祝愿学院明天越来越美好!

 

◆  视点争鸣

专任教师与行业专家的职业技能交流

——谈如何发挥我院外聘教师的潜能

夏 菁

外聘教师的管理难与上课质量低一直是学院难以解决的问题。本学期眼视光技术专业,2011级和2012级学生专业课程10门,6名外聘教师担任其中7门课程的任务,这些外聘教师均持有行业高级职称资格,层次比较高。经过三个学期的磨合,眼视光专业的外聘教师的教学水平获得学生的肯定。在这里,我谈些自己的经验和看法,以供参考。

一、肯定外聘教师在专业发展和学生学习专业知识的重要性

第一个学期的外聘教师理论知识基础扎实,但是学生反映并不好,其原因多数是这些教师刚刚毕业缺乏实际工作经验,仅仅是空谈理论。第二个学期我们聘请了具有丰富的实际工作经验行业专家,专业课结束后,学生的反映良好。此次外聘的专业教师,虽然有2人的学历是大专,但是他们都是在视光行业从业6年以上,而且通过经常的业务学习,他们了解本专业及相应技术领域发展动态,在教学中能紧密结合工作实践,将新知识和行业标准充实到教学过程中去,使教学内容更贴近社会工作现实和企业需求,这对于学生快速适应工作岗位是大有好处的。而且这些行业教师熟悉本行业的操作流程,具有多方面的实践能力,在理论教学中贯穿实践教学,学生上课兴趣浓厚,课堂活跃。同时,在和这些行业专业教师的接触中,我们时常把学生的好评反映给他们,让他们带着愉悦心情不断提高自己的教学水平。第三个学期,这些外聘专业教师已对教学流程和和技巧非常熟悉,对所教学生有了自己的更深的了解和新得体会,并与之建立了良好的师生关系。

二、加强与外聘教师的感情与专业联系

在学生在和这些外聘行业、企业专业教师有一定接触以后,我们利用暑假时间,让学生去医院企业(行业专业教师所在单位)进行临床实践活动,一方面获得学习,另一方面,在与带教老师的工作接触中,架起感情桥梁和专业学习的渠道。到第三个学期,学生已经能做到自愿利用平常周末时间去企业和医院实践,因为周围都是熟悉的老师,学生能得到更多心理支持和专业指导。第三个学期中,我们学生的班级活动经常会邀请这些行业专业教师的参加,学生QQ群里也有其中一些外聘教师的留言。作为学院的专任教师,我一直和外聘专业教师多方面多渠道沟通,包括平常的节假日的短信问候。在上课期间,在教室、笔记本电脑和实验器材的使用上,都先和外聘教师沟通,优先满足他们上课需要,尽量给予外聘专业教师最大教学便利。正是由于这种认同感,这些外聘专业教师来到一个全新的工作环境,才会全身心地投入教学工作。

三、促进外聘专业教师教学技巧的掌握和教学水平的提高

外聘专业教师的授课质量一直是学院关心的问题,我认为学院本专业的专任教师应该多加指导,有些外聘教师在专业领域资历老,提教学意见时应注意方式方法,可以采取和学生同时听理论课的方式,把自己当作一名学生,有时候在课堂上也举手提问,课后更是多和老师交流上课内容,这样做,往往能吸引学生的注意力,激发学生的学习热情。学习过程中根据这位老师上课特点,结合自己的教学经验,再和学生做沟通工作,教会学生去通过提问的方式来提高老师的教学技巧。到第三个学期,随着双方的交流,我们和外聘专业教师在上课前会沟通这一次上课的要点,讲授方法,课后通过多种交流方式,下班回家的路上、短信和QQ的方式,从探讨学生问题着手,加入讲课技巧的交流。

四、开展与专业、与课程有关的活动,促进双方的交流

专业课程的学习应该是多渠道的,学院更可以借助合作的医院和企业这个大背景开展多种专业活动。眼视光专业学生进入第三个学期后,学生已经掌握了一定的专业知识和专业技能,加上外聘行业教师对学生长期的了解,他们挑选部分优秀学生参加医院或企业举办的活动和专业讲座,比如去偏远一点地方的开展视力筛查,组织学生参加依视路镜片公司每年的新品推介会和技术交流会。学生们也非常珍惜这种难得的机会,努力学习。另外我们也通过企业和医院,联系特殊学校,让外聘专业教师带领学生进入特殊学校,开展志愿者活动,更是把专业知识融进活动之中。

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